教师能够弹性上下班，不用有事无事都呆在办公室，有利于提高工作效率，保障教师休息时间。这样的工作制度更为科学合理，是对教师资源优化配置。安徽铜陵市教体局近日印发通知，要求全面推行教师“弹性上下班制”，以上下班时间的“弹”，促进教师负担的“减”，实现课堂效益的“增”。(8月30日澎湃新闻)
“双减”政策的出台，目的是给中小学生减负，但与此同时又让很多老师“增负”了。这是因为“双减”政策的实施，导致课后服务增多，教师备课量变大、工作时间延长……这样的结果显然并非“双减”政策的初衷。
其实教师负担重，也不仅是“双减”政策实施之后的结果，在“双减”政策实施之前，这样的问题就早已存在。比如教师疲于迎检查、填表格，非教育教学性事务干扰大，教学任务重等，是早已存在的现象，甚至成了教育痼疾。
教师负担重与否，与职业幸福感正相关。教师负担重，会大大消减职业幸福感，进而影响工作热情，影响教学质量。所以，教师群体负担重，兹事体大，不仅事关教师群体的合法权益，也关系整个教育事业的发展。
去年底，教育部相关负责人在新闻发布会上就表示，要积极探索推行教师弹性上下班。铜陵全面推行教师“弹性上下班制”，就是对教育部相关呼吁的积极响应。这样的做法值得其他地方借鉴。
教师能够弹性上下班，不用有事无事都呆在办公室，有利于提高工作效率，保障教师休息时间。这样的工作制度更为科学合理，是对教师资源优化配置。给教师减负，与给学生减负同等重要。
但教师负担重的问题较为复杂。一些问题一直在加重教师负担，甚至致使教师队伍出现“劣币驱逐良币”的逆淘汰现象。比如一些上级部门、学校大搞形式主义，让教师迎检查、填表格等，对教师设置一些奇葩考核，增加教师负担，让教师不能做好本职工作。此外，教师负担重也不仅是外部的压力所致。比如部分教师追名逐利，搞培训、做项目等等，“不务正业”，却赚得盆满钵满，这也会导致其他教师负担加重，产生职业倦怠。两者对真正的教学工作都会造成不利影响。所以，教师群体负担重，与教育评价、教师考核存在弊端也有很大关系。
因此，要给教师群体减负，单单推行教师弹性上下班还不够。还要能改进与完善教师考核机制，让教师拥有更多教学自主权，让教师能够摆脱与本职工作无关事情的干扰。通过多措并举，才能充分调动教师的积极性，根除教育痼疾。这样才能让教师“轻装上阵”，让教师这个职业真正成为人人羡慕的职业，让教师享受到更多的职业尊荣。
2020年，我国出台了各省份中小学教师减负清单，建立健全教师减负体制机制。通过减负清单、探索推行教师弹性上下班、完善教师考核机制等，多措并举，“多重卸担”，让给教师减负能够落到实处，从而才能让教师全身心投入教书育人工作之中。要知道，给教师减负，让教师群体从不当“重压”中“站起来”，才能让他们更好为教育事业“负重前行”。
