“五一”小长假刚结束，一条关于劳动的话题“如何看待中小学生要学做饭”就冲上了微博热搜，之后，宁波市海曙区教育局和北仑区教育局相继公布了“一至九年级劳动教育任务清单”和中小学生要掌握的“99项劳动技能”，让“劳动”持续成为五月的热词。对于这一“任务清单”，你家孩子能达标吗?今年秋天将开始的新的劳动课，将会怎么开展呢?记者进行了深入采访。
政策出台
劳动将成独立课程
每周不少于一课时
“如何看待中小学生要学做饭”冲上了微博热搜一事，还得从上个月教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》说起。在新的课程方案和课程标准中，劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，并细化了实施要求。也就是说，从今年秋天开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
根据新的课程方案，劳动课平均每周不少于1课时，主要内容有：
日常生活劳动，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群;
生产劳动，包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群;
服务性劳动，包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。
教育部要求，各地各校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群的学习数量。“义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。”
宁波落地
海曙、北仑、奉化公布“劳动清单”
近日，海曙、北仑、奉化三地教育局分别出台了“一至九年级劳动教育任务清单”和“中小学生要掌握的99项劳动技能”。以海曙版“任务清单”为例，一起来看看，你家孩子能不能达标(右图)。
海曙区教育局教研室劳动教研员陈振总介绍，清单中的劳动项目供各校参考，全区中小学校可以结合各校实际条件，基于校情学情，制定校本劳动教育清单，宜工则工、宜农则农，“清单中的劳动项目分‘必达’和‘选达’两部分，考虑到了不同学段的侧重和衔接，避免简单重复，劳动教育同样不能增加学生负担，同时也要避免劳动形式化。我们的目的是增强学生的劳动意识，提升学生的劳动能力，让学生养成劳动的习惯和品质。”
海曙区各中小学将在开设劳动教育必修课的同时，在课外校外活动中安排劳动实践，探索劳动教育与课后托管、文明校园建设、社区志愿服务、中华优秀传统文化、乡村振兴、研学实践等相融合，做好课程设置、课时安排、学科融合等系统设计。
《宁波市北仑区劳动教育实践手册》中，规定了学生在中小学期间需要掌握的99项劳动技能，内容和海曙区的“任务清单”大同小异，99项技能中，既包含了收纳、浣洗、整理、清洁、烹饪等常规的劳动项目，也融入了预定酒店、教祖辈使用电子设备等富有现代特色的“新型技能”。“我们在制定这一手册时，充分考虑了不同年级学生的年龄特点，采取了难度递进的阶梯式设计，努力让学生在每个学期、每个年级都能够熟练地掌握几项劳动技能，在学习劳动技能的过程中学会独立自主。”北仑区教育局团工委书记史科贻说。
奉化区小学生“劳动清单”也于近期新鲜出炉，该区新城实验小学率先试水。据奉化区新城实验小学副校长潘林佳介绍，这份劳动清单为不同年级的小学生设定了劳动主题，劳动内容贴近学生生活实际，有图示和具体做法。
劳动清单共设置“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”“家用电器使用与维护”“生产劳动”“服务性劳动”几个任务群，不同的主题和内容涵盖了学生需要掌握的大部分生活劳动实践方面的知识和技能，而且环环相扣、螺旋上升。
奉化区劳动教研员介绍，去年下半年，奉化区教师进修学校牵头，组织全区劳动教育方面的专家、教师，根据国家、省劳动课程标准，结合实际在奉化区新城实验小学试点编订“劳动清单”。劳动清单的设置，贴近生活，具有序列化、多样化、生活化等特点，在劳动实践上更能兼顾全程和阶段相融合，在兴趣中习得技能，在实践中收获品质。
至于大家关心的劳动教育的评价，将采取多元化评价方式。比如，从学生的平时表现、年(学)段综合考评、劳动素养监测三个维度对学生进行评价;又如，通过劳动技能比赛，评选“劳动小能手”等。总之，以评价为导向，帮助学生掌握更多劳动技能，从小养成热爱劳动的品质。
